Clase Gran Grupo 12 diciembre

 En esta clase aprendimos que los mapas conceptuales pueden ser muy útiles, aunque en infantil no lo podamos utilizar mucho. Estos mapas nos ayudan tanto a estudiar como a dar la clase.

Desde los primeros niveles los alumnos deberían estar trabajando con las tecnologías, y a partir de ahí ir construyendo los aprendizajes.

Nuestro cometido en infantil es el acceso al ordenador y el manejo del ratón. Tenemos la misión de iniciar a los alumnos en ese aprendizaje básico. Hay muchas actividades interactivas que nos ayudan a ello. Esto es una competencia básica establecida en el real decreto.

Las TIC en educación poseen características propias que nos ayudan a aprender.

Además el acceso a las tecnologías está en un auge, con lo cual los niños cuando llegan al colegio ya saben interactuar con el ordenador.  Gracias a lo intuitivo del sistema operativo de las tecnologías nos permite trabajar incluso con niños autistas, a través de las tablets.

Las TIC en educación están basadas en los medios de comunicación que pueden ser:

Medios audiovisuales, todos aquellos que se componen de solo audio (radio), solo visual (fotografías, imágenes) o la mezcla (televisión, cine)

Medios  informáticos, es un software que está instalado en un aparato y solo se puede usar ahí, no necesita conexión a internet (paquete de office, videojuego)

Medios telemáticos, aquellos que obligatoriamente  para su manejo necesitamos acceso a internet (webquest, blog, voki)

Antes de que salieran las tecnologías masivas, estábamos en una sociedad industrial que es del siglo XIX, la escuela formaba para trabajar en las máquinas, con la aparición de internet y el acceso de otro tipo de tecnologías, pasamos a la sociedad post-industrial que surgió a mediados del siglo XX para finalmente en el mismo siglo encontrarnos en la sociedad de la información, ahora quien posee la información es quien genera  valor económico.

En la sociedad de la información se exige aprender a localizar, es más hábil quien consigue encontrar la información antes, aprender a pensar que hacemos con la información que tenemos, aprender a analizar y relacionar. Y finalmente aprender a aprender todo lo anterior.

El aprender a aprender sigue activo.

La sociedad de la información evolucionó rápidamente a la sociedad del conocimiento, la cual exige:

Acceso a la variada información, dominar las TIC, decidir, localizar, relacionar, juzgar, aplicar, crear, comprender y captar el significado de las cosas.

seminario 10 de diciembre

La tarde del 10 de diciembre la dedicamos a recuperar un seminario que habíamos dejado atrás.  Este seminario lo dedicamos a la explicación de las webquest.  Por grupos tendremos que crear una para infantil.
Para desarrollarla, primero debemos acceder a la cuenta de sites de google. La webquest ya la habíamos creado en el seminario del  día 11 de octubre.
En esta webquest encontraremos los siguientes apartados:

1.     introducción.
2.     tarea.
3.     proceso
4.     recursos. 
5.     evaluación
6.     conclusión
7.     guía didáctica y créditos.

Una vez dentro de la webquest iremos rellenando todos los apartados anteriormente mencionados, incluyendo, al igual que en los blogs, imágenes y vídeos.
Además se nos presentó un nuevo recurso, el VOKI que es una aplicación que nos permite reproducir nuestra voz a través de un avatar que previamente personalizaremos.

para crear un voki solamente necesitamos registrarnos en la página.
Por otro lado, para realizar el trabajo podemos ver numerosos ejemplos en los que nos podemos basar.

seminario 22 de noviembre

Durante el seminario del 22 de noviembre...
Aprovechamos para utilizar la pizarra digital, investigar un poco sobre cómo funcionan y los diferentes usos que pueden tener.

Además comenzamos a desarrollar el trabajo de la unidad didáctica. este trabajo es el mismo que desarrollé anteriormente en el seminario del 8 de noviembre.

Para realizar este trabajo estamos utilizando DRIVE, una aplicación de google en la cual trabajamos a distancia de forma que todos vemos el trabajo que los demás están realizando y podemos modificar. Además esta aplicación cuenta con un chat exclusivo para los participantes del trabajo compartido, en el que podremos consensuar lo que pensamos antes de ponerlo en el documento.

Clase Gran Grupo 21 de noviembre

Durante la clase del 21 de noviembre, el pasado miércoles, continuamos la explicación del tema, tratando el proyecto de la comunidad educativa 2.0.  

Nos habíamos quedado en... 

• Los cambios 

Concretamente en el rol del profesor, podemos destacar algunos cambios: abandono del liderazgo como fuente de conocimiento. (Es solo un gestor de conocimiento, es un mediador. Antes se recurría al profesor como única fuente de conocimiento)

Aparición de otras fuentes de conocimiento con las que no se puede competir. (el profesor puede guiar)

Por otro lado, vimos los cambios en los alumnos: por lo general si un alumno realizaba más tareas de las que el profesor puede controlar se le tachaba de hiperactivo, y no tiene por qué ser así. El conocimiento no es lineal.

Materiales educativos ricos en multimedia. (Interacción, interactividad, refuerzo… supone un acceso a la forma de conocimiento diferente)

Escuela 2.0 no es enseñar un powerpoint a los alumnos. (Supone mucho más)

• Por otro lado desarrollamos los BLOGS;

Muchos maestros utilizan esta herramienta. Existen muchos blogs de docentes y en ellos plasmas sus estrategias y tareas.

• REDES SOCIALES:

Algunas  redes sociales abiertas son un problema por la edad.

EDMODO

En infantil se suelen utilizar videojuegos. En las redes sociales existen muchos juegos en los que los niños pueden ver, por ejemplo, el proceso desde que siembras una semilla hasta que recoges el producto elaborado.

• WIKIS:

Se utilizan para trabajo colaborativo.  Las wikis han sido superadas por el google drive. Se sigue trabajando en proyecto  en proyectos macro como la WIKIPEDIA,  proyectos a nivel mundial. Para lo demás es más cómodo la aplicación de google.

• CMS ( Content Management System):

Es un sistema de gestión de contenidos.  Es un programa que te ayuda a organizar una página web. Hay otro sistema que se está manejando mucho como es el JOOMCA o el MOODLE

Está asociado con los LMS (learning managemet system) esto es un sistema de gestión de aprendizajes.

Esto son plataformas de enseñanza a distancia, como el CAMPUS.

• PODCASTS:

Es un fragmento de audio, ya sea música o una explicación, se necesita conexión a internet, por lo tanto es un medio telemático.  Con respecto a su aplicación en el aula, podremos grabar explicaciones y colgarlas, por ejemplo, en el blogs, así los alumnos podrán acceder a ella. Para ello utilizaremos los VOKI.

• PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS:

Es una de las claves del proyecto. El ordenador es una herramienta personal del estudiante.

Implicación de la familia en la adquisición, uso y cuidado del equipo.

En conclusión, el programa de integración de las tecnologías en el aula ha muerto. Sin embargo en Extremadura se ha propuesto comprar pizarras digitales para todos los centros. Además, los ordenadores que llegaron a los centros van a seguir allí, asique nuestra labor como docentes es utilizar todos los recursos que estén a nuestra disposición.

seminario del 8 de noviembre

Durante el seminario de ayer, 8 de noviembre, aprendimos…

Aprendimos que es necesario saber utilizar el programa de presentación Impress. Este programa es que le se utiliza en el software libre, será por tanto el programa que tendremos en las aulas del centro en nuestro futuro como docentes.

Nos dimos de alta en una plataforma de la junta de Extremadura, a través de la cual accedimos a unos cursos para aprender a utilizar el programa anteriormente nombrado.

Poco a poco fuimos viendo cómo crear una presentación, como incluir las diapositivas, cómo ponerle sonido a la presentación, las diferentes plantillas y demás complementos del programa en cuestión.

Para elegir las imágenes y los sonidos que pondremos en la presentación utilizamos la página de ITEF, metiéndonos en mediateca podemos decidir la temática con la que vamos a trabajar. Las imágenes que descarguemos deberán estar en formato JPT mientras que los sonidos estarán en MP3. A la vez que se estaban explicando los pasos a seguir fuimos realizándolos para asimilar mejor los conocimientos.

Se nos propuso un trabajo cuya temática es los sentidos.

En este trabajo tenemos que decidir la edad a la que va dirigida.  Este trabajo deberemos realizarlo en un documento de open writer, y la presentación deberá estar en Impress. De esta forma nos acostumbraremos a utilizar los programas del software libre.

El trabajo debe contener los siguientes puntos:

•          Introducción.
•            Programación para el alumnado. (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, materiales y recursos y temporalización.
•             Situación de aprendizaje. 
•             Planteamiento de la actividad.
•       Metodología.
•       Atención a la diversidad.
•       Actividades de refuerzo.
•        Actividades de ampliación.

Finalmente aprendimos a comprimir documentos.

Haciendo referencia a las posibles mejoras debo mencionar que durante las clases, en la zona de atrás no se oye muy bien la explicación y algunos datos se pierden.

Clase de Gran Grupo 7 de noviembre

Para empezar la clase de gran grupo del 7 de noviembre...

Hemos comenzado visualizando una presentación sobre la escuela 2.0. La cual es un proyecto  que comienza en el año 2009 y finaliza en el 2012.

Es un programa de innovación educativa tecnología, es un programa estatal, el gobierno incorpora este programa a todas las comunidades. El objetivo final es incorporar las tecnologías de forma masiva en el aula. Lo hace insertando un ordenador por niño.

Hay una corriente que es la pedagogía tecnología que es la de one laptor per child, el autor y creador es NEGROPONTE.

Es un proyecto cofinanciado por las comunidades autonómicas y las administraciones públicas. No se incorporaron al programa ni Madrid ni Valencia, valencia creo los centros inteligentes que en definitiva tampoco se utilizaron mucho.

Es programa busca conectar aulas alumnos profesores y familias en el siglo XXI.

•  ¿Quiénes participan?

A parte de los financiadores participan las empresas generadoras de hardware (los que nos proporcionan los ordenadores), las que generan software, las empresas de telecomunicación que nos dan wifi por banda ancha, evidentemente las financieras  y las editoriales que se ponen de acuerdo y cada una genera sus propias licencias a través de las cuales recaudan dinero. Es muy importante también la participación de las familias, al principio se pensaba que los alumnos debían llevarse el ordenador a casa para seguir trabajando allí, pero a causa de hurtos, y otras problemáticas muchos de los centros perdieron sus ordenadores, y no han podido realizar el objetivo del proyecto.

• Duración

En principio, la duración seria desde el 2009 hasta el 2013, ahora mismo este programa ha muerto, en principio estaba solo dirigido a los colegios públicos, pero se solicitaron también desde los concertados y a algunos se les otorgaron los ordenadores.

• Idea originaria

Curso 2009-2010

La primera fase dotaría de ordenadores a los niños de 5ºde primaria (pizarras interactivas)y 1ºde la eso(portátiles), después ya cada año incluirá a 6º primaria y 2ºde la eso. 

En Extremadura no fue así, en 2009 se repartieron los ordenadores a la eso y después ya a Primaria.

Se pensaba que iban a transformar las aulas tradicionales en digitales, garantizar la conectividad de los alumnos, asegurar la formación del profesorado, asegurar la formación del profesorado e implicar a alumnos y familias en la adquisición, uso y custodia de los recursos.

De acuerdo con la loe se integrarían las tics en el aula y se desarrollarían las competencias de saber, saber hacer, saber hacer…

El programa inicialmente es para primaria y secundaria, pero  como los ordenadores están en el centro los maestros de infantil de acuerdo con el coordinador tic y el director del centro podría utilizar también este programa.

Se supone que con este programa se culmina el proceso de integración de las tecnologías en la escuela.

Poco a poco va mejorando la incorporación del ordenador en el aula, uno ordenador por aula (81), un aula de ordenadores (91) y un ordenador por aula (2011).

El aula digital está conformada por los ordenadores, la conexión wifi de banda ancha y las pizarras digitales.

•   Equipo del alumno.

El equipo del alumno consta de un ultra-portátil, un ordenador de bajo consumo, autonomía de cuatro horas, bajo peso y pantalla de más de 10”.

Existe una problemática bastante amplia. Por una parte la batería, los software que utiliza tampoco son muy eficaces, hasta que arranca el ordenador se pierde mucho tiempo de la clase. Por otro lado, el coordinador TIC no puede estar instalando continuamente sistemas operativos. Todo esto son cuestiones que surgen en el aula y que hacen perder mucho tiempo en la clase.

En Extremadura se utilizó cableado en las aulas de secundaria  para conseguir la conexión a internet.

El aula digital debe tener una pizarra digital interactiva, un portátil para el profesor , un router wifi y el mueble de recarga.

• Formación.

El profesorado siempre se forma en dos apartados: tecnología (hardware) y metodología (software).

Fundamentalmente la formación en gestión del aula y sobre la pizarra digital interactivo. Solamente se llevó a cabo la formación en las pdi.

•  ¿qué supone la escuela 2.0?

-          comunicación: el pensamiento se desarrolla en la interacción con los demás. Aprendizaje cooperativo. “Construimos mejor el aprendizaje con los demás que uno solo”.

El profesor necesita el control del aula. No se puede perder el control de la clase.

-          Constructivismo: poniendo en interacción a dos alumnos el que más sabe ayuda a adquirir el aprendizaje al que tiene más problemas y además asienta mejor sus conocimientos.

-          Colaboración: trabajar de forma grupal y colaborativa, aprender a usar fuentes variadas y reconocer las tutorías de otros.

•            Educación sin barreras.

La educación se produce dentro y fuera del espacio físico y temporal del centro. Hay  que reivindicar tiempos y espacios. La educación no empieza ni termina en el aula.

clase gran grupo del 31 de octubre

Durante la clase de ayer, 31 de octubre, hemos aprendido que...

 El instituto de tecnologías educativas pertenece al ministerio de educación y ciencia.

iTEC es una plataforma de innovación tecnológica, que pertenece al sistema europeo.

A partir del iTEC desarrollamos el tema de innovación, y afirmamos que si hubiera una mayor posibilidad de movimiento en las aulas lograríamos innovar más, utilizando unas estrategias totalmente diferentes a las que ahora están vigentes. 

El aula innovadora es un escenario en el que es posible hacer efectivo el gran principio metodológico de una pedagogía escolar centrada en el alumno, con estas aulas se hace viable la pedagogía.

 En el mundo de las tecnologías de la información y de la comunicación se están produciendo avances muy importantes de los que el sistema educativo no puede estar al margen. Rentabilizar en calidad educativa los beneficios de los sistemas tecnológicos actuales es una obligación de cualquier administración educativa. Para ello se han creado diversas plataformas como educarex. Educarex es una plataforma a nivel autonómico, que trata el aula tecnológica, la escuela 2.0, el laboratorio virtual, entre otros.
Una de las numerosas aplicaciones que presenta la plataformas tratada es: Constructor, que permite generar los propios recursos interactivos. Aunque por problemas con el anterior servidor, se ha procedido a cambiar las urls de los ficheros de instalación.
Además conocimos el instituto nacional de tecnologías educativas y de formación del profesorado (intef) que es la unidad del ministerio responsable de la integración de las TIC en las etapas educativas no universitarias

. 

Esta formación es una formación en red, una formación permanente. Además es una vía que nos permite llegar directamente a formación en didáctica TIC. Es un sofware libre que no depende de ninguna empresa, es accesible, gratuito y se puede modificar libremente. 

Estas son solo algunas de las páginas que conocimos ayer, algunas otras pueden ser CeDeC, UDtube, o canaltic.com

El único cambio que aportaría sería la firma virtual en las horas de clases, porque en nuestra aula no llega bien el wifi, a la hora de firmar nos aparecen muchos problemas.

seminario 11 de octubre

El pasado jueves, llevamos a cabo el segundo seminario de TIC.

    En él, aprendimos a crear una webquest. La webquest es una metodología de trabajo que ese guía por la utilización de las herramientas que ofrece Internet. Esta metodología estimula el deseo de investigar sobre las cosas. Además, intentan desarrollar en los alumnos el pensamiento crítico, la creatividad, la imaginación, la capacidad de tomar decisiones sobre las cosas que adquieren a través de la investigación.

    En las webquest de educación infantil hay mucho audio. En lugar de utilizar textos largos y complejos, usaremos grabaciones en las cuales explicaremos todo el contenido de la página.
    Las webquest son estrategias con las que podemos llevar a cabo cualquier tipo de trabajo, el problema más común es adaptarlas a las condiciones deseadas.
   Las partes que componen esta metodología son: 

• introducción: Debes utilizar un lenguaje sencillo y familiar para el estudiante. Se deben comunicar los objetivos de aprendizaje para asentar qué se espera que aprenda el estudiante.
• tarea: Es una actividad diseñada para que el alumno utilice y sintetice la información que ofrecen los recursos de Internet. Debe plantearse una actividad que pueda alcanzar los objetivos planteados en la introducción. La tarea se debe ajustar al tiempo y a los recursos tecnológicos disponibles. Utilizar tareas que promuevan el uso de herramientas de aprendizaje visual, como por ejemplo: mapas conceptuales o lineas de tiempo. Es interesante que favorezca la interacción grupal.

Hay diferentes tipos de tareas:

• proceso: Hace referencia a los pasos que deben ejecutar los alumnos para llevar a cabo la tarea encomendada, con todos los enlaces incluidos en cada paso. La descripción del proceso debe ser corta, clara y concisa.
• recurso. Conjunto de enlaces, documentos, presentaciones, imágenes y vídeos, que sirven como guía para resolver la tarea sin tener que recurrir a un buscador.
• evaluación. Hay que determinar los aspectos a evaluar y verificar que se correspondan con los objetivos. Importancia de evaluar el trabajo colaborativo. Promover la autoevaluación permanente por parte del estudiante.
• clasificación. Debe mencionar los aspectos que responden a los interrogantes o problemas que se plantearon en la introducción. Las ideas de la conclusión deben concordar con los objetivos. 
• créditos y guía didáctica. Sirve para dar a conocer los los fundamentos curriculares sobre los que basamos nuestra webquest y contiene: Destinatarios, Área, Objetivos, Contenidos trabajados, Orientaciones metodológicas Incluiremos el nombre y apellidos de los autores de la Webquest.

No todas estás partes son necesarias, en educación infantil, por ejemplo, las más significativas son: introducción, tarea, proceso, y recursos.

 Al finalizar la explicación teórica, nos dispusimos a llevar a la práctica todo lo aprendido, y crear nuestra propia webquest, de este modo llevamos el seminario a su fin.

   

    * Todos los recursos que estamos utilizando en los seminarios, tanto los blog como las webquest, son telemáticos y gratuitos.

    

clase Gran Grupo 10 de octubre

Hoy 10 de octubre, durante la clase de tecnología de la información y la comunicación aplicadas a la educación, hemos aprendido que...

    Es necesario diferenciar las TIC de las competencias del tratamiento de la información y la competencia digital. Las competencias vienen determinadas por la Unión Europea, son ocho, y establecen que todos los sistemas educativos tienen que trabajar con estas competencias.

    En el año 2000 aparecieron las competencias en materia educativa, y a partir de ello la red tecnológica educativa de Extremadura, siendo así la primera comunidad autónoma en desarrollar esto. Los pilares fundamentales de la RTEE son:

• Infraestructura tecnológica (Contar con ordenadores además de otros instrumentos).
• Creación de un software libre y propio (La diferencia fundamental entre software libre y propio es que el libre se adapta a las necesidades reales). Para explicar lo que es un software libre utilizamos como ejemplo linux, y a partir de él explicamos que Gnu/ Linex son versiones. 

Gnu es la herramienta. Linex es una adaptación a la cultura extremeña.

Linux es el núcleo

Debian es el distribuidor, el sistema operativo.

Gnome es el entorno gráfico, la apariencia.

    (se elige un sotfware y más tarde se modifica).

• Formación ( Los profesores deben estar correctamente formados, CPR).
• Generación de contenidos (se promueve que cada profesor genere sus propios materiales).

    Para introducir las TIC en los centros se han mejorados las infraestructuras de modo que:

•  Se ha ampliado la red de centros (ahora las aulas son más grandes, de modo que hay un ordenador por cada alumno).
•  Hay Internet en las aulas.

             * Intranet Extremeña. Al asegurar que a todos los centros escolares de Extremadura llegue la banda ancha hemos asegurado que a todas las localidades de Extremadura lleguen unas infraestructuras que habrían tardado mucho en llegar por el solo impulso del mercado, o que no hubieran llegado nunca.

• Servidor de centro. ( Tiene funciones que permiten la colaboración entre docentes y alumnos del mismo centro.
• Página web RTEE.
• Estandarización de una herramienta de autor.

   

     Como curiosidades hemos aprendido que...

 Rayuela es una aplicación telemática propia de la comunidad de    Extremadura. Es un recurso más.

 El 98% de los virus son para Microsoft, con lo que es mas seguro utilizar Linex.

 News son portales de Internet que ofrecen la posibilidad, a través de correos, de acceder a charlas, pero descargando únicamente lo interesante.

 Un certificado digital de usuario es un documento que le permite identificarse en Internet y que es necesario para realizar tramites.

         

 

seminario del 4 de octubre

Hoy 5 de octubre, llevaré a cabo un resumen del seminario de TIC de ayer (04/10/2012).

  Para empezar, aprendimos a firmar online, para ello utilizamos la página http://bit.ly/PVKCiR. A partir de esta pagina fue desarrollándose el seminario. Poco a poco fuimos analizando cada una de las partes que componen una dirección, tomando esta como ejemplo.
  Primero hablamos del protocolo, de http://, de TCP, IP (IPv4, IPv6), FTP... Aprendimos  el significado de cada tipo de protocolo. Ademas ahora sabemos que el IP es la identidad del ordenador, y que a causa del éxito que tienen las nuevas tecnologías en la actualidad, se han agotado las diferentes combinaciones IP, por lo que se han creado las IPv4 y las IPv6.

  Más tarde, conocimos el dominio en el caso del ejemplo, bit.ly. DNS, domin name sistem, que en español sería sistema de nombres de dominio, es un servidor. Este sistema se dedica a llevar las páginas web al IP. Existe un dominio diferente para cada pais (menos para EEUU). Los nombres de dominio se pueden comprar, de hecho, cada empresa tiene un nombre de dominio diferente, muchas veces el nombre de dominio deseado ya esta cogido y las empresas negocian entre sí para conseguirlo.
  Lo que le sigue al nombre de dominio son diferentes carpetas o subcarpetas. Ej:
                            www.unex.es/dir/index.htm
                                        (carpeta)/(archivo)
  En resumen: